核心提示：2021年8月，毕业于湘乡市东山学校的高三学子李思泉，拖着行李来到长沙。那一刻，他正式开启了复读的日子。
一所高复学校的育人担当
2021年8月，毕业于湘乡市东山学校的高三学子李思泉，拖着行李来到长沙。那一刻，他正式开启了复读的日子。
这是李思泉的“后高考时代”，也是湖南每年复读生的缩影。
有人说，“高四”暗无天日，但李思泉却过得丰富多彩。忙碌的学习之余，他获得了不少锻炼机会：在学校生日会上发言、作为全校第一名分享经验、协助老师策划活动……这些经历，让天生喜欢展示自己的李思泉，很快适应了新生活。
“这里看重的，是学生综合能力的提升�！�
李思泉说的“这里”，指的是长沙市用心高复学校(以下简称用心高复)，一所成立不到两年的全日制民办高考复读学校。
诚然，“复读”与“提分”有着紧密的关系。但用心高复从未把这层关系凌驾在教育之上。
这一点，从学校布局即可看出。进入校门，映入眼帘的是“立德树人、为国育才”的标语;从校门向外远眺，读到的是“家族希望、国家栋梁”的寄望。
“学校坚持把‘做有担当的中国人’当作信仰。”用心教育集团创始人、董事长，用心高复党支部书记、校长虞贵明始终认为，复读只是载体，用心高复的本质是一所学校，为社会培养素质全面的综合性人才，才是他们办学的题中之义。
红心，为国育才的必答题
除了12月份，每个月的最后一天，虞贵明必定会去韶山，在学习中跨月。这在用心高复，是一条心照不宣的规律。虞贵明已经坚持了13年。
作为一名拥有28年党龄的党员，虞贵明有着自己的一颗红心。
2008年12月26日，用心教育集团创立。2017年，教育部提出要加强民办教育的规范管理，虞贵明主动组建用心支部，成为长沙市第一批成立党支部的民办教育机构。为了给用心高复选址，虞贵明跑了68个地方，最终将学校设立在好人故乡望城，成立日也特意选择了雷锋的诞生之日。
“希望学校传承这份红色基因�！贝耪夥荽�，虞贵明在学校建章立制，以“党建带校建”为目标，提出“七个一”(上一堂课、读一本书、学一个先进、帮一个人、做一件事、尽一份孝、守一颗初心)、“七个结合”(党建工作与企业文化、队伍建设、教育教学、师训管理、经营发展、安全教育、公益事业相结合)的治校方略。
落实“党建引领”的前提不在于“如何引领”，而是“引领什么”。正是因为明白了这点，用心高复所有的党建工作，始终围绕一个中心，那就是“立德树人、为国育才”，培养“爱党、爱国、爱家”的优秀人才，让所有用心高复学子都拥有一颗红心。
虞贵明的办公室有另外一个名字，叫“圆梦谈心室”。每隔一段时间，他会邀请学生或者家长一起聊聊天。
“本以为聊的是学习，没想到虞校长要我坚守本心，做一个正直的人�！�2109班的梁文祥说，之前高中三年他从未接触过校领导，来到用心高复后，他也一心扑在学习上，虞校长的嘱托多少让他有些意外。那一次谈心，让梁文祥明白，考取大学并非人生的唯一目标。
当然，这项工作的执行者远不止虞贵明一人。学校专门设立了“导师制”，目的是让党员教师为学生树立人生航标。
“指导的落脚点，其实就是关心学生生活。”教务处的印凤说这句话时虽然云淡风轻，但她也知道，要深入学生的生活并不容易。
印凤介绍，学校实行“62317”陪伴模式，即从早上6点到晚上23点，每天17个小时，都有老师陪着孩子。于是，教室里、操场上、寝室里、饭桌上，随处可见老师与学生聊天的场景。一次散步、一次陪餐，或者是一句问候、一个微笑，都是为学生人生护航的契机。
立德树人的具体做法，会下沉到孩子身上。
“你为什么选择复读?”就读用心高复的学生，必须经过面试。最终什么样的孩子会被录取?用虞贵明的话说，不是分数高，而是眼睛里有光的孩子，“复读不难，但过程艰苦，需要信仰才能坚持下去。考多少分，考取什么大学，都不能称之为信仰。”
在虞贵明看来，复读生来自不同的学校，想要确立正确的信仰，只有一种途径，那就是思想政治教育。
“要让学生在红色文化熏陶中，培养家国情怀，努力成为国之栋梁。”在复读学校开思政课，虞贵明被人笑话是“外行”，但他仍然坚持。
在用心高复，思政课不仅班主任要讲，校领导也要讲。学校党支部与政教处联合研发了适合复读生的校长思政课，每月走进一个班上一次，每个季度大会上一次。校长思政课生动有趣，效果斐然。
思政课的目的只是让学生感动与落泪吗?当然不是。
常年和学生打交道的周黎，很清楚部分复读生的心态。他们认为高考失利只是一次偶然，而这种侥幸心理会被带到复读中，导致难以沉下心专注学习。
为此，用心高复将“毛主席的求学故事”和“文家市光辉起点”，作为思政必修课。同时，学�；棺橹讼嘤Φ难醒Щ疃��！凹纫醚惺芮笱У募杩�，也要让他们认清现实，敢于面对失败�！敝芾杷�。
王芊芊是用心高复第一届毕业生，虽然她复读意愿强烈，却一直无法把学习落到实处。“当我身处文家市，还原了那些历史场景，才明白重新出发的真正含义�！痹谝淮未蔚乃枷虢ㄉ柚�，王芊芊逐渐摘掉了惰学的情绪，变成老师和学生眼中“努力”“勤奋”的代名词。
2021年6月，王芊芊如愿被吉林农业大学录取。在选择专业时，她填报了思想政治教育专业。“这大概就是连锁反应吧�！蓖踯奋匪担院焐适碌南不叮蜒由熘炼怨颐说墓刈�。大学里，她积极参加微党课竞赛，还被评为最佳讲手。她期待着自己学成后，回到用心高复，为学弟学妹讲党课。
信心，终身受益的加分题
为什么每年12月的最后一天不去韶山?虞贵明并非给自己放假，而是他要驻守集团，与教职工开展读书跨年活动。这样跨年，他也已经坚持了13年。这场读书会一共持续4个小时，其间，大家共读一本书，互相交流，辞旧迎新，共同进步。
对待学习，虞贵明认为，不光要持续，还要学会学习。作用在学生身上，则是提升他们的学习力，从而让他们拥有不断前行的信心。
班主任刘文文接手一个新班后，第一件事就是指导学生做学习计划表。这张计划表详细到“起床就寝”“吃饭用时”“巩固与预习时间占比”等，而且根据不同孩子的能力以及他们知识掌握的情况，班主任要求学生每天修改计划表，直到养成习惯。
刘文文说，高考时，学生写不完试卷的情况常常发生。究其原因，是他们缺乏合理安排时间的能力。放在平时，就是学习效率低下。而这种打牢基本功的“限时训练”，目的是把每一位学生打造成“时间管理大师”。
这只是培养良好学习习惯的第一步。
个子小小的杨霞，自称以前没有时间观念，经常做事拖拉，导致学习任务越积越多，最后只好放弃�！跋衷诿看畏咀樱椭雷约焊米鍪裁础！倍匝钕祭此�，她最大的收获不是实现了今日事今日毕，而是学会了不懂就问，遇到难题立刻向老师请教，“不想耽搁，因为还有很多事情要做。”
这项训练从正面解读，解决了学习效率问题，但从侧面解读，则是通过细化目标，让学生没有空隙陷入负面情绪中�！案炊凉讨�，每个学生都会遇到瓶颈期，与其心慌踌躇，不如在实际行动中度过瓶颈期�！绷跷奈乃�。
这里的“实际行动”不单单只有学习，还有培养学生综合能力的各项活动。
有一次，物理方向与历史方向两个班，共同策划了一场成语诗词大会。尽管物理班最终没能挑战成功，但两个班的学生都玩得很开心。学习之余，学�；褂欣呵蛉�、乒乓球赛、美食节、才艺展示、升旗仪式等各种活动�！懊恐芴逵未硬蝗毕�。我在篮球比赛后参加的月考，没想到考得挺好。”梁文祥又一次被惊喜到，一所复读学校的活动居然这么多。
学校组织丰富多彩的活动，为复读生增添了一抹亮色
除此之外，学校每个月安排一场“大家讲座”，邀请不同领域的大咖，讲述励志故事。湖南省军区原副政委魏永景将军讲述1998年抗洪、2008年抗冰救灾的细节;北京大学研究生校外导师周洪刚，以“等你在北大”为题，唤醒了学生的奋斗目标;湖南师范大学教育科学学院院长、博士生导师刘铁芳教授，以“培育有根有魂的中国人”为题，激发了全校师生的自豪感;中央美术学院教授吴啸海，用自己3次复读，讲述不达目标誓不罢休的经历，激发学生的昂扬斗志……
“学校好像知道，在哪个时间点，我们需要什么。”有一次月考，李明昊的地理成绩连滑两个档次。处于自我怀疑期的他，恰好听到了吴潇海教授的讲座，再次坚定了复读的初心。
怎么解释学校这恰到好处的安排?这还得从虞贵明的特殊身份说起�！罢庥Ω檬浅ど呈形ㄒ灰桓鲇筛炊裂页ぐ旄炊裂５��！�2018年，虞贵明的儿子高考失利，选择复读。而他当时正在筹备成立用心高复，为了陪儿子，只好推迟计划。
接下来的一年，虞贵明并没闲着。他从各方面了解儿子的心理状态和需求，为此总结出复读生关键的“5个节点”。
“每个节点，他们有不同的情绪变化。有时需要‘打鸡血’，有时需要宽慰，有时需要警示，有时需要调整。”不管学生需要的是什么，虞贵明意识到，只有解决了孩子的情绪问题，才能帮助他们获得学习的动力，也就是内驱力。
为了做好心理健康教育，学校联合湖南师范大学教育科学学院设立了“刘铁芳教授工作室和心理咨询室”，定时邀请专家坐诊，提供心理咨询。但更多的时候，学校教职工扮演了心理疏导员的角色。
第一届毕业生黄宁，在八省联考的前一天，因为过度紧张失眠。第二天走进考场，他脑子时不时出现空白，题目读了好几遍。结果自然是成绩不理想。备受打击的黄宁，一连好几天都打不起精神。
这一切，班主任看在眼里。于是，班主任找黄宁聊天的次数多了起来，就连中午吃饭，也会刻意坐在他旁边。有时分析成绩，偶尔说些安慰的话，有时也会天南海北地聊。很少被老师关注的黄宁，也正因为如此贴心的举动，渐渐恢复了信心。
如今，黄宁回想起复读期间得到的温暖，除了班主任的陪伴，还有校长亲手做的食物，宿管阿姨送上的一碗泡面，老师请客吃的冰激凌……
用心，圆梦高飞的证明题
在用心高复，老师给学生花钱，是一件很普遍的事情。过生日有礼物，成绩进步了有礼物，就连冬天的第一场雪，也能成为学生“索要”礼物的理由。
“其实花不了多少钱，但孩子能感受到关爱。”很多班主任表示，她们给学生花钱从来不眨眼，但老师们最不吝啬的，其实是“用心”。
“班上有一位男生经常迟到，有一次被我抓到，打算对他略施惩罚，但他不服气。没办法，只能严肃批评了�！敝芾鏊淙缓苌吹贸隼矗猩财揭涣惩ê臁Ｎ嘶汉推�，周丽提醒副班主任，时刻观察男生的情绪，在恰当的时机安抚一下。
在周丽的建议下，副班主任在晚上熄灯前找男生聊天，轻声细语地分析他迟到的行为，也分析周丽发脾气的原因。最终，男生解开了心里的疙瘩，第二天迎面碰到周丽时，还微笑着主动打招呼。
不论是赏罚分明，还是“双班主任”机制，学校的这些“心机”，体现的都是“用心”。在这里，用心对待孩子，绝不是一句口号，而是站在学生立场，设身处地为他们着想。
去年招生时，招生办来了一个高考640多分，被北京交通大学录取的女生。虽然女生跟着父母一起来咨询，但显然父母不太同意复读这条路。
看着父母满脸焦急，虞贵明单独跟女生聊起来。“你是不是不满意被录取的学校，非要上清华北大?”在得到否定回答后，虞贵明开始了“劝退”工作。
“你的勇气可嘉，但实现梦想，不是只有复读一条路�！庇莨竺鞲嫠吲灰贸龈炊�40%的努力用于大学学习，全力以赴争取到转专业的资格，一样也能实现梦想。
这条建议让女生茅塞顿开，当下就决定去读大学。原本心情沉重的一家人，开心地离开了用心高复。一年后，女生通过努力，成功地转到了心仪的计算机专业。
学校的“用心”，还体现在为学生提供终身指导。
“孩子的复读生活只有10个月，但是我们希望在这一过程中，改变或者完善他们过去3年，甚至12年的行为习惯以及视野格局�！弊魑墓婊�，校董周海冬提供的指导，贯穿在学生复读的每一个阶段，“第一步是了解学生的梦想;第二步是通过专业测评，分析学生的性格特点、家庭背景，为其职业方向提供建议。”
袁树林，来自怀化的一名女生。复读之初，她的理想是进入金融行业。因为家庭条件一般，她想通过涉足这个热门行业，改善家里的经济环境。但周海冬分析认为，女孩的成长环境并不适合学金融。假如日后进入这个行业，说不定还会给本就不富裕的家庭带来负债压力�！熬な奔涞墓低ǎ钪仗畋ㄖ驹傅氖焙颍≡窳耸Ψ独嘧ㄒ怠！敝芎６�。
类似的生涯规划指导，既能具体到高考志愿填报，也能分散到每一个育人细节，润物无声。比如，学校在每年4月，组织全校师生通过培训，考取红十字救护员证，掌握自救与救人的能力。又比如，2021年暑假，学校召集了30名毕业生回到学校实习。名义是实习，其实是学校为即将走向社会的学生提供的过渡。在这期间，老师会教他们做PPT、维护公众号，也会根据他们未来的职业目标，督促指导其考研、申请入党、考教师资格证甚至是驾驶证等。
第一届学生毕业后，虞贵明对他们进行了回访。首站去了南华大学和湖南工学院，进到寝室跟学生交流。这一幕让同寝室的其他学生感慨道：这是“别人家的校长”。
未来，虞贵明还想跟踪了解学生就业后的生活情况。他这么做的初衷，也是在践行自己的教育理想：我们用心做教育，不是做一阵子，而是做一辈子。
老师为学生庆祝18岁生日
(校对：赵经天)
原文刊发于《湖南教育》2022年3月D刊总第1174期
